La enseñanza basada en las TIC

Ha habido un enorme avance en la enseñanza basada en TIC, durante los últimos años.
Los productos educativos  basados en las TIC son considerados como "LO CURA TODO", para transmitir el aprendizaje de una manera más eficaz, eficiente, atractiva y rápida a un mayor número de gente.
Proveer la enseñanza en equipos digitales como una computadora XO tiene el proceso de respaldar la enseñanza, Sin embargo hay dificultades en transmitir una clase personalizada en este formato. En nuestro deseo de satisfacer las necesidades del MEC  pero las necesidades de nuestros alumnos/as son muchas veces pasadas por alto. Aún así , la tendencia para  producir mejores formas de facilitar un aprendizaje buscan producir materiales educativos por cuentas propias. Si así fuera el caso, necesitariamos algo de guía para diseñar y desarrollar grandes contenidos de aprendizaje basados en TIC

Transformación del Paradigma Educativo y la tendencia de la Educación

Transformación de ideales, sociedad, cultura, política, tecnología, forma de vida, envejecimiento de la sociedad, estructura del poder internacional, impredecibilidad del futuro,etc. todo esto hace que se transforme el paradigma de la época y estos elementos exigirán mucho mas a los futuros educandos la capacidad de dominio de algún campo en particular. Esto significa que se espera  de la educación, que ella se encargue de fortalecer en los aspectos representados en " 4 C": CAPACIDAD de creatividad, COMUNICABILIDAD, CONOCIMIENTO y la CAPACIDAD  humana. Teniendo en cuenta estos factores, es inevitable una transformación de paradigma en la educación  para el Siglo XXI, en cuanto la forma, el contenido y la estructura del sistema escolar. Esto nos hace esperar una transformación que supera la estructura del sistema tradicional de la escuela y que vaya más allá  del límite del espacio y tiempo, ampliando el número  de proveedor y proveído de la educación. Es decir, se requiere una estructura y sistema escolar que se caracterice  por la apertura, flexibilidad y descentralización  y que se democratice la educación, en cuanto a los contenidos y didácticas, que permita una enseñanza personalizada al nivel de conocimiento del educando para fortalecer sus capacidades

LLEGADA DEL PARADIGMA DIGITAL- Transformación de la forma de vida

Se ha producido una transformación en las finalidades y valores en la vida. En otra época se consideraba como una persona valiosa un trabajador sincero pero se introduce una nueva categoría: HOMOLUDENS, es decir estamos en una época en la que se valora la forma de vida de quién sepa disfrutar de la cultura y de la vida. A demás se está derrumbando el autoritarismo centrado en una minoría de clase élite social en lo político, social y cultural. de tal modo, se exige la cooperación  en todo, hasta los servicios a los consumos se exige una forma de servicio personalizado.

LLEGADA DEL PARADIGMA DIGITAL- Nueva circunstancia económica

La economía, que era dominada por grandes empresas con capital de gran escala, está empezando a ser movido por la totalidad de masas en general por el fenómeno de Long Tail (El término larga cola se ha ganado popularidad en los últimos tiempos como la descripción de la estrategia de venta al por menor de la venta de un gran número de artículos únicos con relativamente pequeñas cantidades vendidas de cada uno - por lo general, además de la venta de un menor número de artículos populares en grandes cantidades. La larga cola fue popularizado por Chris Anderson en un 10 2004 Wired artículo de la revista, en el que mencionaba Amazon.com , de Apple y Yahoo! como ejemplos de empresas que aplican esta estrategia. ^{[ 4 ] [ 5 ]} Anderson elaboró ​​el concepto en su libro El Long Tail: ¿Por qué el futuro de los negocios es vender menos de más ) 

La gente común ya ha dejado de ser un mero consumidor de informaciones: a demás de ser un consumidor de informaciones digitalizadas es también productor de  informaciones digitalizadas, porque  las negociaciones se realizan On - Line, se ha abaratado el costo de negociación y esto hace que se derrumbe el sistema de red de intercambio  de modelo Off- Line y comienza el derrumbe de marqueting que apuntaba al público en general

LLEGADA DEL PARADIGMA DIGITAL- Transformación del concepto de saber

Se cambia el concepto del conocimiento. Los conocimientos, que fueron imaginados y poseidos por las personas con capacidades intelectuales extraordinarias, ahora está entre el público en general como una inteligencia colectiva construida en base de saberes de la gente común pero articulados de una manera extraordinaria como la inteligencia artificial. Las técnicas de búsqueda han tenido un brillante desarrollo y por la abundancia de saberes, estamos ante la necesidad de un saber sobre los saberes que nos permita buscar los conocimientos, organizarlos y evaluarlos. Ya  es una realidad la ideágora: el mercado de compra y venta de saberes.
El término ideágoras se refiere a los lugares en Internet donde un gran número de personas o empresas se reúnen para intercambiar ideas y soluciones. El término fue acuñado por Don Tapscott y Anthony D. Williams en Wikinomics: Cómo Mass Cambios Colaboración Todo . Este término es un acrónimo de la palabra Inglés moderno idea y la antigua palabra griega ágora . Un ágora era un "lugar de reunión" abierta en una antigua ciudad-estado griega donde ocurrió el comercio.

LLEGADA DEL PARADIGMA DIGITAL- Sociedad de NETWORK

Desde la aparición de pequeños grupos de comunicación, los medios que trataban al público en general, están tratando a la multiplicidad de públicos, pués ya es una realidad ubiquitous a través de los móviles, y al final aparece una nueva humanidad: La ERA de NET

CAMBIO DE PARADIGMA Y AMBIENTE EDUCATIVO DEL FUTURO

Cambio de Paradigma
Qué es paradigma? El paradigma se refiere a la estructura de comprensión que constituye como un marco fundamental de opiniones o pensamiento de los hombres que viven una época. O tambien se refiere a la estructura o modelo teórico referente a  las cosas. Un paradigma influye sobre todos aspectos de la vida de un ser humano que vive su época  como en lo social, lo cultural, política, técnica, etc. Influyen sobre la transformación de paradigma de su época.
El contexto del cambio de Paradigma de Educación
Por qué se cambia un paradigma? Hay varios factores que hace cambiar un paradigma. Cada estudioso explica la causa del cambio de paradigma en diversos elementos: en el cambio político, cambio en la tradición en lo científico, cambio en la forma de vida , cambio tecnológico, cambio en el origen de la energía, etc.
El paradigma de la educación no es una excepción
Transformación Tecnológica
Desde el concepto de la computadora moderna, la primera computadora ENIAC, fue creada en el año 1946 por John Mauchly y John Presper Eckert de la Universidad Pensilvania  de EEUU, ENIAC medía 30 metros  de largo, 3 metros de altura y 30cm. de ancho, con un peso de 30 toneladas. En su interior habia 17.000 unidades bombillas, 10.000 unidades de condensadores y 6.000 unidades de interruptores, longitud de todos los cables usados en ella fueron unos 130 Km.. Convirtiendo en la moneda actual el costo sería unos 15.000.000 de dolares americanos
            

Ultraboock


 Tiene ventaja de durabilidad de la bateria como Tablet pero tiene funciones de un Noteboock que no tiene un Tablet, se caracteriza por ser ultra delgada y ultra liviana. Cuesta unos 1200 a 15000 dolares americanos pesa  menos de 1kg y su capacidad de cálculo llega a unos 100.000 mil veces más que ENIAC. Solo en medio siglo se pudo lograr el desarrollo de capacidad de computadoras y estas tendencias sigue acelerando a alta velocidad

Evolución de la Comunicación

Se refiere al concepto de la nueva modalidad  de mercancía en la que convergen todas las tecnologías de comunicación informatizada. Como un caso ejemplar se puede citar al teléfono móvil. El teléfono móvil se  está desarrollando con una serie de aplicaciones sin fin: a demás de permitir el uso como teléfono, tiene función de cámara digital, MP3, juegos, TV, gestiones financieras, etc.. Este fenómeno de convergencia digital aplicado en el ámbito educativo está ampliando el  horizonte de la posibilidad educativa.

La comunicación surgió con la aparición de la humanidad. En el caso que el otro esté cerca de uno, puede comunicarse con palabras o gestos corporales, pero a medida que se encuentre a larga distancia, el otro se comunicaba mediante el envío de otra persona, luces, sonidos, etc. Al desarrollarse la grafía comienza a progresar tambien la forma de comunicación: Ya se podía transmitir mensajes grabando en la piedra, plancha metálica, tabla de madera o piel de animales.

En cuanto a la comunicación eléctrica: Primero el comunicador eléctrico fue construido por el austriaco Samuel Thomas Sommering, en Inglaterra por C. Wheatstone y F.W. Cook inventa la telegrafía electrica en el año 1837, y en el mismo año el joven pintor de EEUU Morse inventa signos aplicables para la telegrafía y los atenta en el año 1844. Inaugura una empresa telegráfica con signo Morse que  comunicaba entre Washington y Baltimore, segundo. el teléfono fue descubierto e inventado en  plano teórico por Page( EEUU el año 1837). Leiz de Alemania en el año 1861 y por otros. Pero no había llegado a la aplicación práctica hasta el año 1876 con el invento de A.G. Bell.

Convergencia Digital 

La comunicación inalámbrica  fue inventada por N. Tesla. Más tarde en el año 1895 en Italia G. Marconi inventa exitósamente sirviéndose del descubrimiento  de H. Hertz y el aparato emisor de honda electro magnético del francés E. Branly a los cuales agrega una antena. Estos fueron el principio de lo que hemos evolucionado como el teléfono móvil 

Historia Coreana

La llama del oriente"El desarrollo de la historia de Corea"
Aunque los conocimientos de esta etapa de la historia coreana son un poco inciertos, se han hecho recientes descubrimientos que revelan que en la extensión del territorio coreano hace aproximadamente unos 70,000 años existió presencia humana. Estas evidencias son herramientas prehistóricas, formas de viviendas rudimentarias y hallazgos de arte rupestre.
Después de la Segunda Guerra Mundial, Corea fue ocupada por la Unión Soviética en el norte, y por los Estados Unidos en el sur.Las negociaciones se tambalearon. Las elecciones que iban a decidir el futuro político de toda Corea se celebraron sólo en el sur.  El nuevo gobierno declaró su independencia y los del norte hicieron lo mismo. Estaba montado el escenario para la Guerra  de Corea.
Al norte quedó al mando de Kim ll-sung, y en el sur las primeras elecciones se celebraron el 10 de mayo de 1948.
El 25 de junio de 1950, fuerzas norcoreanas invadieron Corea del Sur . Liderada por Estados Unidos, una coalición de 16 miembros emprendió la primera acción colectiva bajo el comando de la ONU. Las oscilantes líneas de batalla infligieron un alto número de bajas civiles e inmensa destrucción. Con la entrada de la República Popular de China en nombre de Corea del Norte en 1951, la paralización se estableció cerca hasta la línea original de demarcación.

Las negociaciones del armisticio, iniciadas en julio de 1951, concluyeron finalmente el 27 de ese mes de 1953 en Panmunjeom, en la ahora Zona Desmilitarizada (ZDM). El acuerdo armisticio fue firmado por el ejército norcoreano, voluntarios populares chinos y los Estados Unidos y la República de Corea apoyados por el Comando de las Naciones Unidas. No se ha firmado un tratado de paz hasta ahora.

Después del armisticio, Corea del Sur experimentó disturbios políticos en los años de liderazgo autocrático de Syngman Rhee, la cual terminó en una revuelta estudiantil en 1960. No obstante, los golpes de estado militares liderados por el Mayor General Park Chunghee en 1961, puso a Corea del Sur bajo gobierno autoritario por otras dos décadas, durante las cuales Corea del Sur logró un crecimiento económico sorprendente, con el ingreso per capital creciendo hasta 13 veces el nivel de Corea del Norte.

Después del asesinato de Park Chung-hee en 1979, una sociedad civil vocal emergida condujo a fuertes protestas contra el gobierno autoritario. Compuesto principalmente de estudiantes universitarios y sindicatos laborales, las protestas alcanzaron un clímax después del golpe de estado del Mayor General Chun Doo-hwan el 12 de diciembre de 1979 y la declaración de la ley marcial. El 18 de mayo de 1980, estalló un enfrentamiento entre los estudiantes de la Universidad Nacional de Chonnam que protestaban contra el cierre de su universidad y las fuerzas armadas y se convirtió en un motín urbano que duró nueve días hasta el 27 de mayo. Las estimaciones inmediatas de la tasa de muertes civiles alcanzó de unas pocas docenas a 2000, con una posterior investigación completa del gobierno civil, hallando 207 muertes (véase: Masacre de Gwangju). El ultraje público por los asesinatos consolidó el apoyo de toda la nación por la democracia, despejando el camino para las primeras elecciones democráticas, que tuvieron lugar en 1987.

En 1987, Roh Tae-woo, uno de los colegas de Chun en el golpe de estado de 1979, fue elegido presidente por voto popular. En 1992, Kim Young-sam fue elegido para otro mandato.

En 1997, la nación sufrió una seria crisis económica, de la cual continúa recuperándose. Corea del Sur ha mantenido también su compromiso por democratizar sus procesos políticos, mientrasKim Dae-jung ganaba la presidencia el mismo año. Esta fue el primer traspaso del gobierno entre partidos por medios pacíficos. Kim Dae-jung siguió la "Política de la Luz," una serie de esfuerzos por reconciliarse con Corea del Norte, la cual culminó en la cita con el líder norcoreano Kim Jong-il, por la cual Kim Dae-Jung recibió el premio Nobel de la Paz en 2000. Sin embargo, la eficacia de la Política de la Luz fue cuestionada entre acusaciones de corrupción. Roh Moo-hyun fue elegido presidente en 2002.

El 12 de marzo de 2004, La Asamblea Nacional surcoreana (Parlamento) votó por juzgar al presidente Roh Moo-hyun por cargos de corrupción y patrocinio político. El partido Uri, el único que apoyaba al presidente, boicoteó claramente la votación. Esta moción afectó claramente el resultado de la elección parlamentaria del 15 de abril de 2004, en las cuales, el partido Uri obtuvo 152 escaños de un total de 299 en la Asamblea Nacional. Por primera vez en 18 años, el partido gobernante se convertía en la mayoría de la Cámara. Esta fue la primera vez en más de 40 años que un partido liberal tuvo una mayoría en la Asamblea.

SÍMBOLO DE COREA

La bandera nacional Coreana llamada Taeqeukgi, simboliza los principios del yin y del yang de la filosofía oriental. El círculo en el centro de la bandera está dividido en dos partes iguales: La parte superior roja, que representa las fuerzas productivas (Yang) y la parte inferior azul, que representa las fuerzas inertes (yin) del Cosmos. Las dos fuerzas simbolizan los conceptos del movimiento continuo, el equilibrio y la armonía  que caracterizan al Universo. El círculo está rodeado por cuatro trigramas en cada ángulo, cada uno simboliza los 4 elemnetos del Universo: cielo, tierra, fuego y agua

La flor Nacional  es Mugunghwa

Capacitación sobre las TICs Paraguay- Corea

Esperando el desarrollo de ambos paises con el programa de intercambio de educación informativa, se lleva a cabo la Capacitación sobre las TICs en Paraguay organizado por especialistas coreanos.

Agenda

Días de Capacitación: de Lunes 08 - 07 a 12-07 -2013

Local: Asunción - Paraguay

Participantes: Docentes paraguayos

KOREA EDUCATIONAL RESERCH INFORMATION SERVICE (KERIS)

Keris fue establecido legalmente por la Educación de Corea y de investigación de información Ley de Servicio N° 6.400.
Actividades de Keris
Organización y funcionamiento del sistema de e-Learnig para reducir los gastos de tutoría privada y mejorar la educación pública
El apoyo al desarrollo de personal creativo necesarios para llevar una sociedad basada en el conocimiento en el siglo 21
Apoyo a la mejora cualitativa de las lecciones en el aula y la mejora fundamental de la educación pública a través del uso de las TIC
Gestión de recursos  de conocimiento centrado en el usuario y la información a través del Servicio de Investigación del intercambio de información
Organización del servicio de administración de Educación para mejorar la eficiencia y transparencia de la administración de la educación y la administración pública

Soporte para el sistema de aprendizaje cibernético que permite a cualquier persona el acceso a la educación

DISENO PARA EL CONTENIDO DE APRENDIZAJE Y APLICACION BASADO EN LAS TIC - II

Los elementos del aprendizaje basado en las TIC pueden ser descritos en base a qué, cómo y por qué del aprendizaje basado en las TIC.

¿Qué? Los cursos de aprendizaje basado en las TIC incluye tanto el contenido(que es la información) y los métodos de enseñanza(que son las estrategias de aprendizaje) para ayudar a la gente a aprender el contenido.

¿CÓMO? Los cursos de aprendizaje basado en las TIC son transmitidos a través de dispositivos digitales tales como las computadoras, teléfonos importantes usando palabras en la forma hablada o textos impresos tales como ilustraciones, fotos, caricaturas o videos. Algunas formas de Aprendizaje basada en las TIC asincrónica que son diseñadas para individuos con un ritmo propio de estudio.

¿POR QUÉ? Las lecciones de aprendizaje basado en las TIC están destinadas a ayudar a los estudiantes  a alcanzar objetivos de aprendizaje  personal o realizar sus trabajos de una manera que pueda mejorar los objetivos básicos de la organización.

Para crear un ambiente bueno de aprendizaje  basado en las TIC, se debe encontrar , atribuir y cumplir con el proceso  de trabajo adecuado.

El proceso  de trabajo que es aplicado para el diseño de aprendizaje se llama Diseño de Sistema de Enseñanza(siglas en inglés ISD: Instruccional Systems Design) A menudo  consideramos al ISD como una teoría complicada que rompe en pequeñas partes y en pequeños trabajos. De hecho, ISD es un proceso muy simple y lógico de toma de decisiones  y un enfoque para un material  de buen aprendizaje.

Muy pronto estaré tratando el modelo de diseño de  enseñanza muy conocido que se llama ASSURE (basado en Smaldino et al 2007. 

DISEÑO DE APRENDIZAJE BASADO EN LA TIC-I

DISEÑO PARA EL CONTENIDO DE APRENDIZAJE Y APLICACION BASADO EN LAS TIC - I

¿- Que es el Aprendizaje basado en las TIC y como podemos  diseñarlo y desarrollarlo?

El Aprendizaje basado en las Tecnologías de Información y Comunicación, o por sus siglas TIC puede ser definido como la instrucción transmitido en un dispositivo de las TIC tales como una computadora o un dispositivo móvil ( como un teléfono)que tiene por objeto apoyar el aprendizaje y rendimiento. Las formas de Aprendizaje basado en las TIC tienen las siguientes características:

·         Guarda y o transmite lecciones en almacenes, locales internos o memoria externa, o servidores en internet o intranet.

·         Incluye contenido relevante a los objetivos de aprendizaje y rendimiento

·         Usa los elementos de los medios tales como palabras y métodos e imágenes para transmitir el contenido.

·         Usa estrategias y métodos de enseñanza tales como ejemplos , ejercicios y comentarios para promover el aprendizaje,

·         Puede ser dirigido por un instructor( Aprendizaje basado en las TIC-Comunicación sincrónica) o diseñado para su propio ritmo de estudio individualizado( Aprendizaje basado en las TIC-comunicación asincrónica)

·         Ayuda a los estudiantes  a desarrollar nuevos conocimientos y habilidades relacionados a los objetivos de aprendizaje individualizado o mejoramiento en el rendimiento a nivel personal u organizacional.

CONTENIDOS EXCELENTES EN MATEMATICA - COREA

La educación es lo mas importante y lo mejor para el futuro de los niños y el desarrollo de un país.
Desde hace 10 años en Corea se utiliza el Internet dentro de las aulas, se ha cambiado mucho desde entonces, influyó  mucho del apoyo económico que se ha invertido en la capacitación de docentes y en la adquisición de nuevas tecnologías
Se observó  a través de investigaciones y seguimientos se ha comparado  países con mayor desarrollo y menor desarrollo y no hay mucha diferencia entre la educación primaria pero en  los países desarrollados han aumentado el rendimiento en un 10% ,20% y 30% cada 10 años,  pero en la secundaria y en la universidad se observa que la diferencia es muy grande por lo que se debe prestar mucha atención en este tema(matemática)
Con el Test de PISA que han participaron 65 países del  OECD y la nota mas baja eran de india, y la nota media son del OECD y EEUU y la nota mas alta eran de Corea,Filandia y Shan Ghay(China), esto nos lleva a la conclusión  de que si el nivel de los profesores está bien el nivel de los alumnos también estarán bien. También se hizo una prueba: se tomo a 2 niños para ver el rendimiento de cada uno, al principio eran iguales, cada uno tenia 3 profesores, uno de ellos tenia un profesor con nivel alto y el otro uno regular luego de tres años se observó que 1 alcanzó 90 % y el otro bajo de rendimiento por eso es importante que el profesor  también aprenda se capacite, en los países no desarrollados es difícil capacitar a los docentes por el factor  económico.
La importancia del TIC en el aula, la habilidad de los profesores, dan efecto en los alumnos, si se utiliza la pedagogía y teoría de Sócrates será mucho mejor ya que el siempre le dio la importancia al pensamiento lógico matemático, esto era la base de su pedagogía así como Platón decía que si uno no conoce la lógica matemática no podía entrar a su clase,
Como usar la TIC? primero los profesores  tienen  que levantar su nivel para que sus alumnos eleven su nivel entonces depende mucho del nivel del profesor para que sus alumnos sean mejor, el profesor debe identificar no solo por que está mal el resultado del ejercicio sino donde esta mal en el proceso,es muy importante que el docente identifique en que parte del proceso se equivocó el alumno luego retroalimentar y seguir con el uso de las TIC, se observa el proceso, se identifica en que parte del proceso se equivocó y con el Sistema MPDA le da varios ejercicios hasta pasar de nivel y luego va avanzando, entonces es un aprendizaje autónomo y reflexivo a la vez a esto le llaman lógica,
Es muy factible este sistema ya que cada alumno va retroalimentando y avanzando según su nivel y su capacidad en la resolución de problemas

El objetivo de MPDA  es desarrollar el pensamiento lógico y el objetivo de ADB    es desarrollar la economía por lo tanto desarrollando el pensamiento lógico se desarrollará la economía, que no es solo resolver problemas sino pensar

EL SISTEMA MPDA actualmente se esta utilizando en varios países como  Colombia, Asia,  Mongolia, Hon con, Hawai y en corea (algunas escuelas si y otras no pero se sigue dando consultas a los alumnos que lo deseen)se utiliza mas en instituciones privadas.

El presidente Obamas dijo que si este sistema funciona en corea también funcionará en EEUU

Se fundo en 2007 y obtuvieron muchos premios, 130 empleados 70 se ocupan de lo pedagógico, muchos doctores que han estudiado matemática en Rusia trabajan aquí

La Visión es: Guiar en forma acertada y correcta al estudiante  y guiarlo a la meta exitosa,

Actividades

-Ofrecen el estudio de matemáticas  en países sub desarrollados

-Entrenamiento a docentes en todos los países donde se desarrolla este programa

-Exportaron en 23 países,  muchos vienen a capacitarse en este país sobre este sistema

-Concursos de matemática

2 sistemas de aprendizaje

1 enfocado al alumno:

2 enfocado al docente: LMS es para docentes y también para los padres, se le acompaña al docente hasta estar totalmente desarrollado las habilidades que propone el sistema

Este sistema es adaptativo o adaptivo se adapta al niño

Generalmente se observa el curriculum de estudio y se puede modificar al programa de estudio de cada país, se puede adaptar al currículo del Paraguay , también está preparado para el idioma de cada país.

Sistema LMS se conectan todos los problemas y se analizan es muy efectivo para muchos países pues se ve el nivel de los estudiantes, el programa de estudio, problemas mas comunes por región, departamento, etc, se saca el porcentaje  % de rendimiento con este sistema se puede ser mas fácil, permite evaluar el nivel por institución por alumno, por profesor, etc, también se puede  poner el nombre del  profesor y el nivel de rendimiento de cada uno de sus alumnos. Si no se alcanza el  porcentaje % de la meta,  se baja el  grado de dificultad se disminuye hasta llegar a la meta mas alta en forma procesual y correctiva.

4 pasos

1.       Concepto del estudio

2.       Test de diagnóstico:  se ve que hay diferentes % el chico que esta menos del 50% recibe ejercicios mas fáciles de nivel 1 y el que obtuvo 80% por ejemplo va al nivel tres

Dependiendo de su rendimiento se los clasifica nuevamente en tres niveles  Facil, medio fácil, difícil, aquí ya se ve que tipo de ejercicio a presentarle a cada nivel

3.       Texto pre escrito; se detalla cada problema  no resuelto por los alumnos detallando las dificultades del proceso

4.       Conclusión detallada de cada alumno y su proceso …..

  Realizamos un ejercicio en esta dirección www.mathhonors,com

HISTORIA COREANA

LA LLAMA DEL ORIENTE EL DESARROLLO DE LA HISTORIA COREANA
1- Apertura
Aunque los conocimientos  de esta etapa de la historia coreana son un poco inciertos, se han hecho recientes  descubrimientos que revelan que en la extensión del territorio coreano hace aproximadamente unos 70.000 años existió presencia humana. Estas evidencias son herramientas prehistóricas, formas de vivienda rudimentarias, y hallazgos de arte rupestre.
Después de la Segunda Guerra Mundial, Corea fue ocupada por la Unión Soviética en el norte y por los Estados Unidos hacia el Sur. Las negociaciones se tambalearon. Las elecciones que iban a decidir el futuro político de toda Corea se celebraron sólo en el Sur. El nuevo gobierno declaró su independencia y los del norte hicieron lo mismo. Estaba montado el escenario para la guerra de Corea.
El norte quedó al mando de Kim II- sung, y en el sur las primeras elecciones se celebraron el 10 de mayo de 1948.
El 25 de junio

CURSO DE FORMACION EN COREA

El 08  de octubre hemos llegado una comitiva paraguaya en representación del Ministerio de Educación y Cultura, a continuación comparto el saludo de bienvenida del Gobernador  de Educación el señor Lee, Kee'Yong:
" Esperando el desarrollo de ambos países con el programa de intercambio de educación informativa
Les doy la cordial bienvenida Soy el superintendente de Chungcheongbuk-do Lee Gi Yong
Estoy  muy contento por poder recibir a los profesores de Paraguay aquí, en  Chungcheongbuk-do, y poder realizar el cursillo informativo para cultivar la habilidad de utilización ICT.
Con este cursillo informativo que se realiza entre el Ministerio de Educación de Chungcheongbuk-do, queremos expandir el entendimiento de ambos países a través del intercambio de información educativa. También  se concertó el MOU(Memorandum  de Entendimiento) para promover el desarrollo educativo . Les doy mis sinceras gracias a los representantes de ambos países que nos apoyaron para que el cursillo de intercambio de información educativa 2012 sea posible.
Desarrollo de tecnología de la información y la comunicación trajo muchos cambios y desarrollo en el campo  de la educación. En estos últimos años, las tecnologías TIC mejoraron la calidad de las clases y su uso se está centrando en la utilización de dicha tecnología  para la mejora del entorno educativo y el desarrollo  de materiales de enseñanza y aprendizaje mas eficaces.
Especialmente , el notable desarrollo del entorno de Internet ha traído una generalización del sistema móvil e-Learnig, basadas en Internet inalámbrico  de alta velocidad. Y el desarrollo de los contenidos interactuables, mediante el uso de libros de textos digitales e IPTV, se acercó a nosotros con otro paradigma que es la Educación en Smart.
El Ministerio de Educación de Chungcheongbuk-do y el Ministerio de Educación y Cultura de Paraguay está manteniendo una relación de cooperación mutua desde este año  por el movimiento de globalización del e-Learnig por el gobierno Coreano, con el objetivo de realizar el desarrollo de informatización global y para incrementar la capacidad de educación informativa de los docentes de ambos países se realizará la invitación de profesores paraguayos y la visita de profesores coreanos a Paraguay. A través de esta formación se espera el ajuste de direcciones adecuada a la situación  de Paraguay y obtener resultados sobre la formación de aprendizaje y educación utilizando ICT.
Para terminar les deseo salud durante todo el periodo del programa y aunque sea corta la estancia espero que pasen el mejor momento de sus vida experimentando el gusto y la elegancia de la República de Corea.
Muchas gracias
Octubre del 2012
Governor of Office of Education     Lee, Kee-Yong

Decálogo para orientar el buen uso de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje

1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.                                     

                                                                                                                                                                 2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa.
                                                  

3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven uno u otro tipo de aprendizaje.

                                                
4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología.
                                                    
5. Las TIC deben utilizarse como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares.
                                                      
6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información asi como para relacionarse y comunicarse con otras personas.
                                            
7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos/as, tanto presencial como virtualmente.
                                          
8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad
tecnológica-informacional que se promueve en el alumnado.
                                              
9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática, debe evitarse la improvisación. Es muy importante tener planificado el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de
trabajo.
                                             
10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual.